EL DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL
EL DESARROLLO EMOCIONAL, SOCIAL Y DE APEGO A continuación describo las diferentes etapas que son propias del desarrollo social y emocional en niños y adolescentes. EL DESARROLLO SOCIAL. Se denomina socialización o sociabilización al proceso a través del cual los seres humanos aprenden e interiorizan las normas y los valores de una determinada sociedad y cultura específica. Este aprendizaje les permite obtener las capacidades necesarias para desempeñarse con éxito en la interacciónsocial. 1. Interacción con niños/compañeros. De 0 a 12 meses, el niño no juega con otros niños, puede estar a su lado pero no compartir juego alguno. De 12 a 17 meses, inicia un contacto social con compañeros. Puede que le guste jugar al lado de otro niño, pero realmente no comprende el concepto de compartir. De 18 a 23 meses, juega solo junto a otros compañeros, juega al lado de otro niño. De 2 a 3 años, participa en juegos y en actividades de grupo. Sabe compartir sus juguetes. Expresa cariño o simpatía hacia un compañero. Empiezan a preferir jugar con niños de su mismo sexo. De 3 a 4 años, se relaciona con los compañeros. Con ayuda, un niño podría desarrollar la capacidad de turnarse y de compartir cosas. Muchos niños pueden tener amigos imaginarios. De 4 a 5 años, le gusta tener amigos y escoge a sus amigos, participa en el juego, participa en actividades de grupo. Sabe compartir y esperar su turno. Adquiere mayor relevancia el “juego de asociación”, un intercambio sin objetivo común. De 5 a 6 años, inicia contactos sociales e interacciones, participa en juegos competitivos, utiliza a los compañeros para obtener ayuda, da ideas a otros niños y aprueba las de los demás. Comienzan a tener amigos inseparables del mismo sexo. El juego de asociación se irá convirtiendo en “juego de cooperación”. De 6 a 7 años, actúa como líder en las relaciones con los compañeros. Juegan bien en grupos, pero pueden necesitar un tiempo para jugar solos. Muchos niños tienen su mejor amigo y enemigo. Prefieren jugar con compañeros del mismo sexo. De 8-10 años, los niños hacen grupos que se asocian por compatibilidad de gustos y aficiones. Es habitual enfadarse y desenfadarse con mucha frecuencia. De 10-13 años, les gusta expresar lo que sienten y son muy congruentes con sus valores y opiniones. Buscan aprobación por parte de los demás. Empiezan a tomar responsabilidad de sus propias acciones. De 14 –16 años, la búsqueda de amigos es más selectiva y pasan de las relaciones grupales a las relaciones de pareja. De 17 a 19 años, mayor capacidad de compromiso. Las relaciones se tornan más estables. 2. Interacción con adultos. De 0 a 6 meses, muestra conocimiento de la gente, mira la cara del adulto, sonríe o vocaliza en respuestas a la atención del adulto. Muestra deseos de ser cogido en brazos por una persona conocida. Sonríe ante la sonrisa del adulto. De 6 a 11 meses, muestra deseos de recibir atención, participa en juegos. Distingue las personas conocidas de las no conocidas. De 12 a 17 meses, sigue vocalizando cuando se le imita. Reacciona cuando se nombra a un familiar. De 18 a 23 meses, responde a las alabanzas, recompensas o promesas de recompensa del adulto. Ya ayuda al adulto en tareas domésticas sencillas. Saber seguir las normas de la vida cotidiana. De 2 a 3 años, saluda espontáneamente a los adultos conocidos. Sabe seguir las reglas dadas por un adulto. De 3 a 4 años, responde al contacto social de adultos conocidos. Se separa fácilmente de sus padres. La primera escolarización supondrá un posible desafío para aprender a adaptar su conducta a la de los demás, así como a las normas y la organización de espacios y tiempos del grupo. De 4 a 5 años, obedece las órdenes del adulto. Muy habladores y preguntones. Imitan mucho a los adultos. De 5 a 6 años, utiliza a los adultos y a los padres como recurso. Inicia contactos con adultos conocidos. Obedece las normas y órdenes de la clase, espera su turno para conseguir la atención del adulto, Los niños ya son muy diferentes unos de otros. De 6 a 7 años, pide ayuda al adulto cuando lo necesita. Participa en situaciones nuevas y les gusta poner en práctica habilidades y recursos nuevos. De 7 a 8 años, utiliza al adulto para defenderse cuando se enfrenta a la agresión de un compañero. Les gusta conversar de sus aficiones y compartirlas con los adultos. A partir de los 10 años comienza a ser más reservado con sus pensamientos y experiencias. De 10-13 empiezan a separarse de los padres ya que los gustos, valores e ideas pueden ser muy diferentes. De 14 a 16 años, la familia puede perder importancia porque las obligaciones, las demandas y las normas están más establecidas. Les gusta ser parte de grupos organizados. De 17 a 19 años, las relaciones de familia a veces vuelven a ser importantes. Gran relevancia de otro tipo de interacciones. EL DESARROLLO EMOCIONAL. Desde el nacimiento a los 3 meses. Es fundamental la necesidad de autorregulación del niño a su entorno. El niño ha de adaptarse a un mundo cambiante y lleno de posibles estímulos. Es fundamental en este momento, la capacidad de los padres para atender las necesidades del niño. De 0 a 2 meses, reacciona con anticipación. Desde el nacimiento el niño manifiesta llanto, sonrisa, interés y disgusto. Son expresiones emocionales como señales de supervivencia y comunicación con el cuidador. A los 2 meses, sonrisa de satisfacción, aún no es social. A los 3-4 meses, siguen las conductas de aproximación a las personas con conductas de prensión. Ya empiezan a discriminar las expresiones faciales. A partir del tercer o cuarto mes. Comienza una interacción entre el adulto y el niño de señales y respuestas. El niño se da cuenta de la intencionalidad de las acciones. Es esencial el impacto de los otros en la regulación de las expresiones emocionales y en la creación de los estados emocionales. A los 4-5